Národní seminář informačního vzdělávání

Studijní část

Studijní část je podložená vybranými video - přednáškami z Národního semináře.

1. Publish and Flourish: Podpora publikační činnosti doktorandů a školitelů
2. Digitální pedagogika v akademické knihovně: informační vzdělávání pro digitální humanitní vědy
3. Kreativní práce s informacemi: inovace, data, smysl a tématické posuny
4. Informačné prostredie a vedecká komunikácia: aspekty dátovej gramotnosti
5. Best Practice z vzdělávacích aktivit nejlepší univerzitní knihovny v Bohunicích
6. Předávejme hravě: lekce, které baví

Publish and Flourish: Podpora publikační činnosti doktorandů a školitelů

Digitální pedagogika v akademické knihovně: informační vzdělávání pro digitální humanitní vědy

Kreativní práce s informacemi: inovace, data, smysl a tématické posuny

Informačné prostredie a vedecká komunikácia: aspekty dátovej gramotnosti

Best Practice z vzdělávacích aktivit nejlepší univerzitní knihovny v Bohunicích

Předávejme hravě: lekce, které baví

Evaluační část

Otestuje si nové vědomosti v závěrečném kvízu.

1. Co je hlavním cílem kurzu Akademické psaní pod AV ČR?

student vytvoří odborný text

student se při psaní odborného textu zamýšlí nad zpracovávaným tématem a analyzuje jej

student píše takový text, který je srozumitelný odborníkům v dané akademické sféře

student píše texty pod patronáží akademika

Publish and Flourish: Podpora publikační činnosti doktorandů a školitelů

2. Hodnocení vědy je dnes posuzováno dle kvantity publikovaného materiálu. Kterým výrazem tuto skutečnost označujeme?

publish or perish

publish and prosper

publish or vanish

publish – be

Publish and Flourish: Podpora publikační činnosti doktorandů a školitelů

3. Co je to predátorský časopis?

časopis kradoucí články za účelem vlastního obohacení

časopis, který se tváří jako kvalitní vědecký časopis, ale ve skutečnosti publikuje vše, když autor zaplatí

časopis vzniklý skupováním menších časopisů pojednávajících o stejné tematice

časopis agresivně kritizující různé vědecké přístupy (výzkumy)

Publish and Flourish: Podpora publikační činnosti doktorandů a školitelů

4. Co NENÍ digitální pedagogika?

pedagogika podporující využívání nástrojů digital humanities ve vzdělávání

studium digitálních technologií ve výuce a vzdělávání a jejich praktické použití

kritický pedagogický přístup k digitálním nástrojům

studium digitálních technologií ve výuce a vzdělávání a jejich teoretické použití

Digitální pedagogika v akademické knihovně: informační vzdělávání pro digitální humanitní vědy

5. Které z tvrzení o digital humanities NENÍ platné?

využívají digitálního prostředí pro vizualizaci informací z humanitních věd

odborníci v digital humanities zkoumají práci vědců humanitních věd

hlavní myšlenkou je digitalizovat dokumenty z humanitních věd

odborníci v digital humanities zkoumají informační potřeby vědců humanitních věd

Digitální pedagogika v akademické knihovně: informační vzdělávání pro digitální humanitní vědy

6. Z následujících tvrzení vyberte takové, které má podle Michala Lorenze pro akademickou knihovnu nejmenší váhu, pokud by se měla zajímat o digital humanities:

percepce knihovny v očích akademiků se změní a knihovna tak získá na důležitosti

rolí knihovny je také digitalizovat publikovaný materiál

díky zjištění informačních potřeb vědců může knihovna vhodně tyto potřeby uspokojit (zajištění kýžených databází, literárních fondů…)

uvažování nad digital humanities a rolí knihovny může vést k lepšímu definování toho, čím knihovna je a co by měla dělat

Digitální pedagogika v akademické knihovně: informační vzdělávání pro digitální humanitní vědy

7. Který z uvedených Booleovských operátorů použijeme, pokud potřebujeme najít právě dva termíny, které se společně nacházejí v jednom zdroji?

AND

NOT

žádný z uvedených

Kreativní práce s informacemi: inovace, data, smysl a tématické posuny

8. Jakou discovery službu využívá MU?

Primo

Summon

ANL+

EDS

Kreativní práce s informacemi: inovace, data, smysl a tématické posuny

9. Jakému písmenu většinou odpovídá pohyb kurzoru myši na webových stránkách?

Kreativní práce s informacemi: inovace, data, smysl a tématické posuny

10. Ve které z uvedených gramotností NEMUSÍ být nutně datově gramotný člověk příliš zběhlý?

statistická gramotnost

digitální gramotnost

technická gramotnost

informační gramotnost

Informačné prostredie a vedecká komunikácia: aspekty dátovej gramotnosti

11. Informační prostředí se NESESTÁVÁ z dimenze:

informační

kognitivní

psychické

fyzické

Informačné prostredie a vedecká komunikácia: aspekty dátovej gramotnosti

12. Který z modelů publikování v režimu Open Access NEEXISTUJE?

zlatá cesta

zelená cesta

stříbrná cesta

šedá cesta

Informačné prostredie a vedecká komunikácia: aspekty dátovej gramotnosti

13. Hlavním principem blended-learningu je:

tradiční výuka kombinovaná s e-learningem

žáci se hodnotí mezi sebou navzájem

častá obměna vyučujícího

studenti pracují jednou v týmech, jindy jako jednotlivci

Best Practice z vzdělávacích aktivit nejlepší univerzitní knihovny v Bohunicích

14. Co studenti ocení u e-learningového kurzu nejvíce (dle zkušeností z KUK MU)?

odkazy

jednoduchost a věcnost

animace

přívětivé grafické zpracování

Best Practice z vzdělávacích aktivit nejlepší univerzitní knihovny v Bohunicích

15. Kterou z uvedených metod byste využili, pokud by měla prostupovat všemi fázemi E-U-R, tedy začínat ve fázi evokace, pokračovat ve fázi uvědomění a končit ve fázi reflexe?

rybí kost

I.N.S.E.R.T.

podvojný deník

Vím-Chci vědět-Dozvěděl jsem se (VCHD)

Best Practice z vzdělávacích aktivit nejlepší univerzitní knihovny v Bohunicích

16. Která z uvedených aktivit je podle pyramidy učení nejefektivnější?

číst si dané učivo

názorný příklad daného učiva

učit druhého dané učivo

zkoušet si dané učivo sám